无标题无名氏No.69051508

2026-07-13(一)22:04:20 ID: 6dIrStM (PO主)

下午学的是英语一作文

无标题无名氏No.69054725

2026-07-14(二)13:43:01 ID: 6dIrStM (PO主)

上午背单词和外教，下午政治和教心

无标题无名氏No.69054729

2026-07-14(二)13:43:28 ID: 6dIrStM (PO主)

同时刷题

无标题无名氏No.69061743

2026-07-15(三)14:14:37 ID: 6dIrStM (PO主)

继续

无标题无名氏No.69062032

2026-07-15(三)15:11:54 ID: 6dIrStM (PO主)

>>No.69061754
Σ( ﾟдﾟ)
韦纳的学习动机理论那就是成败归因了，三维度六因素，三维度是（自身）内部外部、稳定与否、可控与否，六因素是能力、环境、努力、任务难度、运气、身心情况，这里面唯有努力程度是可控的；
成功与失败归因于不同维度和不同因素都有不同的心理感受，但总体而言，归因于内部因素会带来更强烈的情绪体验，而且如果一直将失败归因于内部稳定不可控因素也就是能力的话会引发习得性无助，说白了就是觉得“我能力不够不适合学习”，这就不好了( `д´)
对教育启示就是引导学生把成功归因于内部稳定，把失败归因于内部不稳定，但也不能一直把失败只归因于努力，而且要视情况及时鼓励调整( ´∀`)
迁移的几种主要理论哈，形式训练说、相同要素说、概括化理论（水中打靶( `д´)σ）、关系转换说、还有认知结构迁移理论

刚准备更新串呢，感谢提问感谢提问，这样很能加强印象

无标题无名氏No.69062329

2026-07-15(三)15:59:52 ID: 6dIrStM (PO主)

>>No.69062166
来( `_っ´)
简单说说陈鹤琴的活教育理论体系

无标题无名氏No.69063341

2026-07-15(三)19:03:59 ID: 6dIrStM (PO主)

>>No.69063269
那就科尔伯格道德发展理论

无标题无名氏No.69063349

2026-07-15(三)19:05:30 ID: 6dIrStM (PO主)

入伏吃饺子( ´ρ`)
不过带汤的咋一看以为是馄饨( ﾟ∀。)

无标题无名氏No.69063387

2026-07-15(三)19:11:16 ID: 6dIrStM (PO主)

>>No.69063372
( `д´)好