No.61521428 - 科学
无标题无名氏No.61521428 只看PO
2024-03-06(三)17:56:51 ID:BAGjM8H
个体若想理解自己的体验，估测自己的命运，就必须将自己定位到所处的时代；他要想知晓自己的生活机会，就必须搞清楚所有与自己境遇相同的个体的生活机会
这是一个社会学通识串
无标题无名氏No.61521428 只看PO
2024-03-06(三)17:56:51 ID:BAGjM8H 回应
个体若想理解自己的体验，估测自己的命运，就必须将自己定位到所处的时代；他要想知晓自己的生活机会，就必须搞清楚所有与自己境遇相同的个体的生活机会
这是一个社会学通识串
无标题无名氏No.65198009
2025-02-05(三)13:04:59 ID: H1w10Yu
>>No.65186401
东亚大部分地区都是类似的应试教育，普遍不给学生上学穿搭自由度
大概是传统的科举制度就是训练为社会服务的读书人（人才），相对于源自欧美的现代的教育模式是为了培养学术研究的人才
服务不鼓励独特性，甚至最好是长期把人民福祉置于自己之上，所以要求穿制服；研究鼓励独特性，有独立思维才能开拓学术探索的道路，所以没有穿着要求
大学可以便服上课显然就是受欧美的教育影响，或者说，高等教育本身就是20世纪起，因为实业和科学发展方面的人才需求而从欧美进口的
无标题无名氏No.65332534
2025-02-20(四)15:22:38 ID: 2K5IAxQ
>>No.64729208
虽然不更新了，但是向大家介绍一个有希望去改变现况的项目吧。
https://611study.icu/
无标题无名氏No.65332590
2025-02-20(四)15:28:14 ID: m3LVBM5
>>No.65332534
晚上十一点休息太狠了(´ﾟДﾟ`)，我那时候放学五六点加晚自习也才八点
无标题无名氏No.65343201
2025-02-21(五)18:58:54 ID: 2K5IAxQ
算了，我不能放弃发声。
中国教育，根本上是儒家科举制度，普鲁士教育模式，苏联分科制三者的耦合，即以巩固中心化权力为核心。而自由与自由土壤之上的创新，势必是要以去中心化为前提的，即权力制衡思想，接下来我会通过数学里的自由度与控制来论述这一点。
有深厚理工科基础的读者都知道，自由度是控制某个事物所需要的独立的参数的个数。好请文科读者别怕我举个初中那样简单的栗子🌰。
现在我们有几个未知数x，y，z，有一方程2x+1=y，那么我们就说，x和y两个参数有控制关系，y的自由度是1（x），即改变y的参数有且只有一个自由变量，参数x。那什么是独立呢？
独立就是两个参数之间没有等式关系的束缚，如此时x>z，我们就不能说y是自由度为2（x和z），而依然是1，因为方程依然是2x+1=y，并没有z的参与。
那么我们希望y能变大的话，应当怎么做呢？答案是形成一个z的参与，我们就有了y=2x+1+z，我们就说y有两个自由度了。
但是因为x>z的控制的缘故，z的大幅增长不可能真正带来y的大幅增长，此时就必须要消解这个规定性的控制，即建构平等参与的主体。
此时我们可以将一些情况代入，如，y为经济。x为公有部分，z为个人所有制。因此，必须从根本上消解掉二者谁有优越性谁应该占主体地位的僵死规定，用自由市场的优胜劣汰来决定谁是主体：谁能创新谁生存，谁陷入僵死谁死亡，因为多主体平等参与总是好于单一主体控制一切参数（xyz）与控制关系（>），这同样也是反垄断法的法理基础。
无标题无名氏No.65344299
2025-02-21(五)21:20:22 ID: 2K5IAxQ
>>No.65344284
制度是社会的根本，它规定了人们的行为边界和互动方式，法划定了制度的边界，因此是最重要的制度，而法分层级，即普世价值之法，我国宪法，各地普通法。一旦有较低层级的法抵触了其上一层级的内容，就应当被抹杀，这也是为什么应当推动宪法修改与违宪性审查的法理依据。
