无标题无名氏No.69286097 只看PO
2026-08-20(四)17:24:46 ID:aOv0yOd 回应
**串文可能含有对龙餐馆电影剧透部分**
疑问：看完龙餐馆电影后，有一个疑问。站在中国平民立场看，影片里美国袭击阿拉伯地区，然后不希望阿拉伯地区的小孩子参战，是一个很好的反战题材电影。
但是回想我国近代的抗战史，也不乏有“童子英雄”涌现，王二小、小兵张嘎都是。那站在自己国家立场，这些人物是“少年英雄”，而看别国的“少年英雄”时，我们心中却更多不愿看到孩子们参战。
我觉得不应该因为立场不同而对客观事实产生不一样的看法，这太主观了。但是确实正确的价值观告诉我们，事实就是王二小等都是抗日英雄，而中东地区的孩子们参与战争就好悲哀。这种反差又该如何正确的理解？
无标题无名氏No.69286214
2026-08-20(四)17:42:45 ID: fk5H7wj
我觉得这不冲突啊。
称王二小等人是英雄，是对既成事实的承认。
而会有这种既成事实，是因为他们被迫卷入了战争，没有生在一个和平的环境。
站在大人的角度讲，肯定是不希望孩子卷入战争的。
无标题无名氏No.69286316
2026-08-20(四)17:58:41 ID: JZumyWC
王二小这些是已经发生的过去，就算惋惜也没有时光机。其他国家是现在进行时，不管是出于什么人道主义还是单纯的善心都不觉得在阳光下奔跑的小孩子应该去硝烟弥漫的战场上与人互相杀害
无标题无名氏No.69286483
2026-08-20(四)18:26:03 ID: aOv0yOd (PO主)
>>No.69286214
但是比较拧巴的一点就是，少年英雄这种在大人眼中看起来虽然爱国，但是充满悲情的角色，却过早地进入中国新儿童的视野中。虽然客观上确实是在进行爱国主义教育，但是除开这些故事，有更多好题材可以拿来讲。这些小孩小时候从课文里学到，童子兵为国而战是聪明是勇敢是爱国，但是长大看待别国童子兵却是可悲是反战是泯灭人性......太怪了
无标题无名氏No.69287535
2026-08-20(四)21:11:27 ID: aOv0yOd (PO主)
>>No.69286534
啊...是这样的，不过肥肥可能没理解我的意思(=ﾟωﾟ)=
无标题无名氏No.69287781
2026-08-20(四)21:48:56 ID: BRvMCm8
>>No.69286483
不知道啊，我小时候学的王二小那首歌已经不记得多少了，但依稀觉得有传递出作者的遗憾惋惜悲伤吧( ﾟ∀。)老师应该也会往战争的残酷之类的方面引导，本质上还是反战
无标题无名氏No.69287824
2026-08-20(四)21:55:09 ID: liPBnoX
>>No.69286483
可能是刻板印象里负责的任务不同导致的。
在我国，童子军在印象里一般是辅助红军、八路军、解放军进行防卫、传信、群众工作等辅助工作，除非局势紧迫的极点，不然一般不直面敌人。
而在中东，刻板印象里童子军一般作为一线作战单位出现，尤其是人弹这一形象
无标题无名氏No.69287869
2026-08-20(四)22:01:17 ID: NzXw6AB
这两个不冲突吧，对于成年人来说，看到少年英雄宣传的时候其实也完全能够感受到战争的残酷和敌人连孩子都不放过的残暴无情。
大多数人接触这类少年英雄的事迹都是在学校/红色教育活动之类的。对于义务教育阶段的孩子来说，语文书里提到抗战话题我印象比较深有红军过草地和狼牙山五壮士，但是也是以强调长征精神、战士精神为主，提到死亡一般是评价为“悲壮”，而不是残酷。
说实话在义务教育的年龄下去主要强调战争下的死亡，甚至是同龄儿童死亡的悲剧有点太早了。我个人很支持增加一些死亡教育和生命教育，但这样子可能不太合适，纯粹是分级问题( ﾟ∀。) 另外无论是语文还是思政都非常依赖教师的水平，高水平教师也许会在课堂里适当传达你提到的战争悲剧性这一方面。