红字
社会即课堂，教师如果想要更好地在《文化生活》中运用渭南红色资源，就要利用第二课堂开展社会实践活动，采用体验式教学法，组织学生走出课堂、走向社会。这里的走出课堂并不是完完全全地走出课堂，而是要根据教学目标及教材内容制定相应的主题活动，比如在讲到《文化生活》第三单元“中华文化与民族精神”高中政治教师可以组织学生参观当地的革命博物馆、历史遗迹、纪念碑等。通过这种“寓教于乐”的体验式教学，激发起学生的学习兴趣，使学生在自由宽松的教学氛围下获得知识，让学生在实践活动过程中对民族情感得到进一步升华，对渭南红色资源的认识也从感性上升到理性。
综上，在教学中运用红色资源，不管是在第一课堂还是在第二 课堂都要恰当地使用教学方法。合理有效地使用教学方法不仅可以调动学生的学习积极性，也可以使教学达到事半功倍的效果。
蓝字
若教师想要把渭南红色资源完美融入到《文化生活》中，就要懂得如何利用第二课堂来进行社会实践活动，采用体验式教学法，帮助并弓|导学生走出课堂、走向社会。所谓的“走出课堂”并非现实意义的离开课堂，而是指结合教学目标和教材内容来完成对应主题活动的制定。例如，《文化生活》第三单元“中华文化与民族精神”高中政治教师应当定期带领学生前往附近周边的革命博物馆、历史遗迹、纪念碑等地进行“寓教于乐”的体验式教学，而这种教学方式确实能够帮助学生产生更加浓厚的学习兴趣，在营造出相对轻松的教学氛围的同时让处于这一氛围的学生学习到知识，而且，学生会因为参与的实践活动而实现民族情感的升华，关于渭南红色资源的认识将会由原本的感性转化成理性。
由上述内容可知，教学期间对红色资源的使用，无论是第一课堂还是第二课堂都应当选择合适的教学方法。使用合理有效的教学方法，既能够激发学生主动学习的热情，还能够实现教学效果的最大化。
@厄加特特
