>>No.53493965
呜，感动( ;´д`)
解析如下。
(仅代表写作时观点，本来想看看和大家的想法差多少的)
1 很重要的，本篇怪谈没有“祂”。或者说，本篇的“祂”就是学校。(问答及“学校”资料均为提示)
2 “弦外音”，这是本篇的关键之一。
3 目的。
正片:
首先必须明确，这是一所“学校”，教书育人的学校。
开篇提到了“不招收色盲及视弱”学生，该点在“高三守则”回收。同时，与“反光物”，“黑暗”，“异常观测结果”，“学校”资料对应，为空间异常与认知异常的共同体现。
“黑夜”同样对应“时间异常”，在“工作要点”回收——整个学校的时间完全依赖教导主任的体感时间。因此，学校中是没有真正的“时间”的，或者说，“时间”完全与当前亮度有关。这就是学生守则最后一条的起源。“无光源”处停留3分钟就会“入夜”，而在密闭空间内创造无光源环境不一定很难。
“黑夜”在所有异常效果中均有体现——“黑夜”为本篇的核心，它会放大异常(“知道怎样去宿舍楼和办公室”为空间异常，本身空间不再受限，“不再认识他”为认知异常)，而由学生守则2及黑夜守则得，“黑夜”是主观的(下文有提及)。客观上的黑夜就是指这个世界的太阳落山，而校内定义的“黑夜”是22点-6点，此时是宵禁时间，门卫室会关大门。因此，天台灯光只会在真正的天黑-22时之间亮起，在此之外天台没有灯光。同样，教导主任没有办公室，最有可能休息的地方就在校长室，因此“校长室没人”有2种可能:1，现在是“白天”;2原本在这里的人离开了。
校内最有可能发生的“污染”是认知异常，具体内容在学生认人和教师代课处，可自行推导——学生和教师的应对方法相似，均为确定锚点。教导主任没有应对方法。
目前编写过规则至少有3次，依次为无色-蓝色-黑色，无色是初版，而后续均为修订。这同样可以证明教导主任至少已经换过3位(向教导主任致敬( `д´))。
