>>No.67392806
92好歹有学历厂吧，前几年的比亚迪，现在的奇瑞，双非连学历厂都没有( ﾟ∀。)7

现在我感觉考所培研究生也蛮好的，分数基本都国家线，容易上岸，出来之后也不至于太难看；真有科研天赋的可以争取争取留所，有口饭吃
而且要是考的是国科的所，还能跟国科学生一起上课，四舍五入就是国科的学生了ᕕ( ᐛ )ᕗ

>>No.67392827
你别说所培还真挺爽的，干的都是自己要做的，比应付没名气小导师拍脑门想出来只为发论文存在的点子强多了，就是研究生近些年来也开始变得抽象了( ´ー`)

>>No.67392840
最后一句打错了，是说研究所

>>No.67392824
学历厂的存在又是因为大学教育没起应有作用，企业一看都是白纸不如挑有资质的培养，只能说我自己也确实没想明白双非定位是啥样的，有点版本弃子的味道了( ﾟ∀。)

这个还是有点道理的

想要一个一出大学就能立刻上工的学生不现实吧，总归是要培训的，至少工科是这样的。大学里教的基础课程虽然老旧，但确实是在培养相关领域的基础知识技能，思考方式；相关领域的很多知识是一脉相承的，接触新知识也会比没接触过的要更快更容易理解，知道大致推导路径，一些基本原理还是根植于行业不变的。

而且退一步讲，论文检索等课程肯定是有交的，想要学习前沿知识理论可以去找，工科院校里不少老师和企业是有合作的，肯干活去人家课题组里蹭蹭也不难。

>>No.67392909
大学应该只是比中学教得稍微专业的通识教育。说到底国外那种用校外实践来给申请加分的方式，还是看起来更先进的，能实操技能的技能应该自己出去学而不是校内老师教，老师的技能就是教学而已。

>>No.67392909
你这话我还真搜了，没搜到具体出处，但我找到一个相近的

他对你提到的这个，所谓“学到专业技能就是失败”的观点做了答复，培养学习的兴趣来持续学习，讲的不错，但咱们的双非真是在培养这方面吗？真给学生培养出来思辨能力我也就不狗叫了( ﾟ∀。)

所以你其实还是没讲出来你希望中的大学课程是怎么样的。
你开头的“老实上课”其实已经把话题限的很死了，就目前的教育制度下，光上课是不是有点太闲了？剩下这么多时间干什么？

>>No.67392954
听起来也很有道理，真该放开了让学生自由出去学，而不是天天盯着分

我觉得问题出在企业没有担负起培训应届毕业生的责任

>>No.67393006
是的，其实我上吻也提到过我也没想明白双非本科的定位应该是什么，但出来的学生不论是能力也好还是就业也好越来越完蛋是真的，所以我认为这块教育处于崩溃状态，因为没看到这块的大学教育起了什么作用，至于什么算不崩溃，我也不知道，因为我也不太清楚他在什么位置应该起什么作用，串里有几位肥哥的观点听起来倒是挺好，就是不知道实施了会不会变成别的模样

>>No.67392944
听起来很美好，既大学就是师傅领进门回头就业靠个人再深入学，就是课程过于过时加老师水平不高让这件事变得抽象，而国内的双非本科教育又隐隐有狠抓纪律狠抓成绩的迹象，感觉更完蛋了

>>No.67392944
另外关于论文检索，92这块都没有全覆盖，基本属于选修课，一堆刚上研的只在写毕业论文时用过知网，外文文献检索软件一窍不通全靠师兄师姐带，双非更是烂完了毕设水到爆炸，很难认为如何检索这块被落实了

所以就再整理一下我个人的观点，完全没搞清楚双非本的定位，也没看到其对学生的教育作用体现在哪，所以得出暴论：崩溃，当然了这是婆一，夸大说辞的成分也是有的(=ﾟωﾟ)=

本来我应该是会反驳的，经历了个秋招老实了( ´_ゝ`)

>>No.67393042
我的专业是计算机专业下的一个子专业，学校也不是什么好学校。就我观察我身边的同学，大致可以分为两类，一类是兴趣明确，目标明确的；一类是兴趣不明确，目标不明确的。兴趣明确的同学从大一进来就会自己去打比赛，做项目。兴趣不明确的同学有的是纯混子，进来就是为了玩的。有的是学了三年没学明白的，到了大四迫于就业压力开始问兴趣明确的那帮人怎么学的。在我看来，学校里上的那些课，除了少数老师有干货，其他都只是告诉我有这样一门学科或者知识，要用的时候现用现学。
你说的教育脱节等等各种问题，我认为是客观存在的，计算机专业的东西年年翻新，不可能指望所有课程都能跟得上时代，而且研究出他们的人，那也基本上不会是本科层次的人。就比如AI，你能指望一个连线性代数都没学明白的学生去折腾公式里全是矩阵，甚至高维矩阵的东西吗？显然是不可能的。我们专业有个课叫最优化，在我们刚学完矩阵的时候他那边都开始矩阵函数求导了。
但是基于这个客观存在的问题，学生不是毫无办法的，打比赛做项目就是一个非常现实可用的方法。不知道你们学校的导师怎么样，我们学校的导师大二日常给我们开组会，让我们自己学东西然后组会的时候讲给其他同学听，大三就开始让我们去打比赛或者找项目做。
但是其实可以想象的，如果把我们导师的这一套搬进课堂，在我看来是不会有任何成效的，详情可以看各种小组作业以及各种学校里的祖传项目，不乐意自己学的人绝对是不会学的，只会让难度曲线陡增，反而引起学生反感。