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No.68407882 - 无标题 - 综合版1


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No.68407882
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无标题 无名氏 2026-04-01(三)13:35:53 ID:iW3No9B [举报] [订阅] [只看PO] No.68407882 [回应] 管理
也许算是找骂吧,肥哥们出出主意咋办,学生紫砂紫砂麻了。
以及还在上学的小肥,能不能说点真心话告诉一下做老师的肥,你们为啥要啪啪啪地紫砂呢,老师们怎么办你们能停止紫砂呢?已经有孩子的年轻的八零后九零后肥哥,你们对于教育自己孩子到底是什么看法,是纯粹把学校当托儿所,还是怎么的看法,放在前台匿名的平台上你大胆说?
现在感觉北方教育界整体都他妈弃疗了
老教师老教师迷茫了,新教师新教师摆烂了
这么搞的我感觉老师们也快啪啪啪紫砂了。
我爹就是干教育的,他二十年前敢再凌晨两点跑学生家里在楼梯上和学生聊三个钟头到凌晨五点,把人给劝下来,现在老爷子是真的迷茫加没辙了
18年的时候老爷子没感觉,20年的时候老爷子有点担心,感觉要回到20年前情况了,22年老爷子开始害怕,因为对于新一代学生的情况变化有点超乎他理解范畴,开始劝我别入行,但自己也是铁头娃,24年老爷子跟我一起开始感觉到迷惑,26年老爷子:“反正还有两年退休,交给你们吧,把账面工作做好就行了”
真的是没辙了。但糊弄工作良心上又过不去。

但现在的情况就是无论你年轻教师做什么,学生都是啪啪啪紫砂,严了紫砂松了紫砂,管了犯罪不管也犯罪,做点什么家长都有几率在线开闹,然后伸手要钱,仿佛孩子就是摇钱树一样。
一大堆80年90年和我年纪差不了多少的人,仿佛跟吃自己孩子血肉的怪物一样,然后开明的父母就是迷茫,和我们一样迷茫,不知道自己该怎么做,反正自己怎么做孩子都要完蛋。
然后一堆孩子就他妈跟npc一样,有一拨人无论你做什么他最后的指令都是莫名其妙的紫砂。

曾经我记得我还在念研究生时看过一个小漫画,就是讲的一个什么倒霉的老鼠妹,然后最后各种作死方法作一边,结局也是惨的一塌糊涂。当时就有人说,说你要是整个故事只有一个悲剧,那确实是悲剧,但你要是一个故事里满满当当地挤满了悲剧,那就不是悲剧了,那是喜剧了,跟倒霉熊一样。

现在给我的感觉就是我好像就是在看倒霉熊。

确实这非常不尊重死者,我作为一个教师,我先给自己一个大耳光,但你要是无论怎么做学生还是莫名其妙没了,你也会开始迷惑,最后直到脱敏。因为这超过我的理解范围了。
三年跳仨,一年走一个,搞得跟npc做什么任务一样。
一出事那就是我们的事,那我们怎么做都解决不了问题,去家访,看不出什么问题,家长也是向上面说的分两种:纯畜生和纯迷茫。
迷茫就是不知道学生怎么就要没,带学生去医院看了,也不是抑郁症啊,还是去北京看的,那怎么最后人还是没了?然后最后又是一番操作锅甩老师头上。
但老师也不知道怎么做,你带手机让你带了,考试作弊,没罚你,找老师说没朋友,我说我做你的朋友,好,这下子我完蛋了,没过多久人没了。
我干啥了?家长家长说自己所有办法都用过了,刚开始是严管,后来孩子不对劲了就开始松绑,要啥给啥,看医生也看了,没抑郁症,没问题。那怎么人没了呢?
那肯定是你学校的锅。

没辙了。真尼玛没辙了。我感觉现在要去北京看医生的是我。
Tips 无名氏 2099-01-01 00:00:01 ID:Tips超级公民 [举报] No.9999999 管理
(`ε´ )说了多少遍了,这里是婆罗门宅向论坛
无标题 无名氏 2026-04-02(四)22:17:56 ID:ryNKvII [举报] No.68417809 管理
>>No.68415578
我持反对意见
我曾经在小班待过,加上我一共九个人的班额,可能和是重点班有关,学习压力很大,跟他们也不熟,没有能说上话的同学
每天就是学,也跟不上最快的同学的节奏,那段时间很压抑,我天天哭,偷摸着自残
实在受不了换班了,换成原来在的大班,虽然老师依然很傻逼,但是从小班的单体伤害变群体承担了,感觉好了很多
无标题 无名氏 2026-04-02(四)22:23:48 ID:ryNKvII [举报] No.68417852 管理
>>No.68417809
小班即使钱到位了也很难保证上课质量吧,人太少了真的很孤独
无标题 无名氏 2026-04-03(五)08:21:15 ID:qRt12LI [举报] No.68419328 管理
>>No.68417046
(`・ω)跳是不对的,但是你告诉我你管这个叫自然选择?
无标题 无名氏 2026-04-03(五)09:03:18 ID:vEore0z [举报] No.68419482 管理
>>No.68419328
都跳了你还要给ta们分个对错...怎么这么苦啊┃電柱┃|д゚ )人类是自然的一环,多方面造就的一些人的自我了断怎么不能叫自然选择,就是说出来听着太残酷了吧
无标题 无名氏 2026-04-03(五)09:24:32 ID:F7E3PNe [举报] No.68419619 管理
提出一个想法:现在很多学校都不知道如何去建设学生的兴趣,只会减负却不知道怎么让孩子做自己想做的事( ゚∀。)
无论是抑郁还是什么原因,自杀的孩子大概率是觉得活着不再有他想做而可以做的事情了,这种情况下就算你通过各种手段减负,最后有了时间的孩子很有可能也不知道应该怎么使用自己的时间,怎么寻找自己的兴趣( ゚∀。)
所以这种时候比起搞心理老师,不如加强建设选修课和社团文化,让小孩在有人引导的情况下发展自己的兴趣,用来对抗学习带来的虚无感
无标题 无名氏 2026-04-03(五)09:32:11 ID:DHAS1zE [举报] No.68419663 管理
把学生当成任何东西看,就是不当人看。
甚至这个串里的一部分人也是这样。
无标题 无名氏 2026-04-03(五)09:44:49 ID:wf3qcim [举报] No.68419729 管理
印象中我读书那个年代应对学生自杀的常见办法是把窗户走廊等能跳下去的地方都安上铁栅栏,物理上减少跳楼的可能行
现在这个法子不好使了吗?
无标题 无名氏 2026-04-03(五)09:52:21 ID:C7ipGdU [举报] No.68419766 管理
>>No.68419729
治标不治本吧
收起 查看大图 向左旋转 向右旋转
无标题 无名氏 2026-04-03(五)09:59:25 ID:QaiHbPt [举报] No.68419806 管理
这是整个学校体系往大里说是社会的问题,po作为老师能怎么办呢
看诸位肥哥没怎么讲心理问题,顺带一提本肥还真有个现在在衡水中学读高三的朋友,就用他的身边统计学来说是“衡中普遍抑郁焦虑”,之前和他聊柳叶刀出的“中国儿童和青少年群体的精神疾病整体患病率为8.9%”这个数据的时候有提到“这个数据只多不少”,衡中在衡水还都是不算最难顶的那种,底下还有衡二垫着呢,这身边统计学都能这样…
这普遍性的心理问题就只能是系统性的问题催生出来的了,po能做的大概就只能是写“枪口抬高一寸”的事,有苗头了及时引导,不难为学生,在学校这个体系下尽量保护学生之类的。
(图是这小登昨天还拿学校的固定电话和我诉苦考砸了来的)
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:02:56 ID:SiyUTTi [举报] No.68419818 管理
>>No.68419663
破防了我,上学上班时候都是这样。
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:03:21 ID:wQpJirk [举报] No.68419821 管理
>>No.68419806
这方面也有一方面是认为,其实很大一部分他们的心理状况不能用常规的分类方法( ゚ 3゚)
也就是认为他们的抑郁情况,很多其实是非典型抑郁症的情况,典型的抑郁量表很难查出来。
非典型忧郁症是忧郁症或慢性忧郁症(轻郁症)的亚型,其非典型特征有:

A. 情绪反动(也就是说,因现实中或可能的正面事情使得心情活跃起来)

B. 至少有以下两种情况:

体重的大量增加与食欲大增,“大吃大喝而有满足感”。(进食障碍)

嗜睡症(Hypersomnia)(睡眠过度,相对于抑郁型忧郁所表现的失眠。)

铅样瘫痪(Leaden paralysis)(也就是说,手臂或腿部会有无力感)

长期对人际互动上受到的排斥(Social rejection)过度敏感(Highly sensitive person)而导致严重的社交或职涯伤害。(不限定于有心情困扰的期间;愤怒、歇斯底里、侵略性与不理性反应的发作)

C. 在相同的发作期间不符合抑郁型忧郁或紧张性忧郁症(Catatonic Depression)的特征。
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:08:08 ID:QaiHbPt [举报] No.68419845 管理
>>No.68419821
说起来就学校发的心理量表大伙大概都懂吧,心理有问题但是真按实际填的老实孩子屈指可数,毕竟学校这个体系是把心理问题当麻烦而不是需要解决的问题对待的…
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:11:41 ID:wQpJirk [举报] No.68419870 管理
>>No.68419845
说白了,在几方都可能存在刻板印象和偏见的情况下,哪怕想要进行改变也很难。

也算是经典的,你有时间去改良和防止,或者也有办法亡羊补牢,但是这些人跳了就是跳了( ´_ゝ`)

其实这方面来讲,过去的物理方法阻拦确实会好很多,因为有些还是过激型的自杀行为,起码物理方法可以把这种给拦住。
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:11:42 ID:jQx3ZY6 [举报] No.68419871 管理
说起来本肥高中三年还是过的比较惬意的,因为我们那一届正好是当地新高考改革的第一届,在德育处主任的强烈要求下我们那一届实行的是走班制,除了主课在本班教室上以外其他的副科课在学校印制的统一课表里头就标个副,到点了是学生按照自己选的三个副科找老师的教室上课,学生之间行政班导致的隔阂大为减少了,跨班之间的交流挺多,有几个现在都还在联系的朋友就是当时在同一门课上认识的。另外这个德育处主任在当时我们学校去衡水考察以后强烈反对在母校建立衡水模式的提议,后边他在给我们上历史的时候提起过,说是本来当地学生质量就不求行,别拿高压给人压废了,宁造成绩上的次品也不造人生上的废品(大意),到现在想来本人还是很感谢这位老师的
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:14:28 ID:QaiHbPt [举报] No.68419883 管理
>>No.68419870
或者说这个体系更喜欢也更擅长解决出问题的人,而不是去尝试解决问题
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:22:35 ID:wQpJirk [举报] No.68419917 管理
>>No.68419883
这方面虽然过去的相关事件发生,但是对于目前来讲,我觉得还是不要抱有过多的刻板印象,因为如果都怀揣这样的刻板印象,那问题确实没人提,那你问题自然得不到解决。

这方面更早的感觉可能是因为家长和这样进行的学校之间的合力,认为只需要进行课时上的延长,就可以让学生的成绩上升,但这方面其实教育学方面已经多次证明了这种观点是有谬误的。

就像双减方面,许多人喜欢说他肯定是无用的之类的情况,但其实他就暴露出来了一个重要的问题——许多进行实施的学校以及相对应的那些家长,他们其实都是在用旧范式的思维,去执行新范式的政策的。

因为教育理念和社会观念本身没有产生改变,所以哪怕客观上正常的上课时间等在双减制度下减少,但是试图用旧方法(如延长课时、变相补课)来达成旧目标(提高分数),从而导致政策目标被架空,甚至产生新的问题的情况反而在双减下暴露的增多了。

目前的教育方面处于从分数教育到综合教育的改革阶段,只要中高考的选拔性质及其高度的利害关系不变,它就像一个巨大的引力源。所有教育行为(学校管理、教师教学、家庭投入)都会不自觉地被其扭曲、吸附。在“提分”这个唯一被强化的目标面前,任何不直接服务于提分的活动(如体育、艺术、社团)都会被默认为“浪费时间”,任何“减”下来的时间,都面临被重新“填”回学科训练的强烈压力。

而且哪怕剧场效应被提过很多次了,但还是要提,当第一排的人站起来,后面的人被迫全部站起。当一部分学校或家庭开始“暗卷”(一对一、隐秘补课),其他参与者即便知道“延长总课时”整体无效甚至有害,也因恐惧“掉队”而被迫加入。这导致政策在系统层面失效,所有人更累,而竞争烈度和学生痛苦有增无减。

说实话,要解决这个问题,就得解决一个问题:

究竟要培养什么样的人?
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:24:51 ID:wQpJirk [举报] No.68419932 管理
>>No.68419917
老师不清楚自己究竟要培养什么样的人,家长不清楚自己的孩子将来究竟应该成为什么样的人,孩子不知道自己未来究竟会成为什么样的人
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:29:43 ID:wQpJirk [举报] No.68419959 管理
>>No.68419932
于是教育的目标被轻易地窄化、异化为可量化、可比较的单一指标——分数和升学。

但是培养什么样的人的这个问题,不可能在改革之初就被预设好,只能说一步一步慢慢来吧( ´_ゝ`)
无标题 无名氏 2026-04-03(五)10:32:08 ID:BEVdYl4 [举报] No.68419974 管理
作为一个亲历者而非旁观者的人来回答一下这个问题

我是那个自杀未遂的人,高一高二还可以,高三直接炸了成高压锅了

割腕缝针,跳楼太疼了

一年跳一个?也还好吧,很正常啊

为什么会自杀,我是山东人,鲁西南,经济不发达,教育不发达,没有工业,济南资源辐射不到我们这里,人均GDP倒数,贫困县

这种buff带来了什么呢?隔壁五中跳楼了一个,你知道他们学生的反应是什么吗?欢呼着冲出了校门,因为可以放假了(*゚∇゚)

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