>>No.67428471
肥师肥师，最近也是刚刚登上讲台。

经常感觉好迷茫哦，我连自己也照顾不好，做什么都无比纠结急躁，怎么教书育人呢(;´Д`)

迷茫是正常的，青少年总是在迷茫中成长，这一点我也一样，现实中很少有人能认定自己的目标一路走到黑，这很难，大多数人的状态就是一边迷茫一边想着怎么将生活过下去，过的好些。

至于照顾不好自己，这个就因人而异了，对我而言可能一个人活着就照顾好了自己，可由家人看来这个标准会更高，会关心有没有吃饱穿暖受委屈之类。

不知道你的标准是怎么样，但只要不因为别人定下的标准而苦恼，自己好好活着就足够了。

至于纠结急躁，不知道你带的是什么样的学生，当老师有时候就是会情绪上头的。

找机会和人聊聊天，发发牢骚，然后该生气就生气，那些情绪不会因为你的忍耐就消失，越积越多容易产生别的怪癖，抽烟，喝酒，咖啡，茶，性...很多老师至少会染上一种，但总而言之是要找到疏解自己的方式，尽量不伤害身体，若是染上怪癖，也别在学生面前表现。

至于教书育人，可以分两个方面来看。

教师的资格来源于社会的承认，来源于你的资格证，这是你的专业，也是你的工作，既然你已经成为了老师，就不要受困于是否有教学生的资格这件事上了，往前看。

至于育人方面，主要分清楚好与不好就足够了，虽然你现在觉得好的东西，将来说不定也会出现变化，这是没有定数的。

只是始终记得要把那些珍贵的东西教给学生们，对新知识的好奇，对美的欣赏，对梦想的赤诚，与人交往时的真诚诚实，做事做人时的脚踏实地。

最后，就是给学生们一定的温暖吧，我总是有种感性的预感，未来的社会，起码近五年的社会会变得异常的冰冷和漠无人情。

哪怕冬夜会将一切温度都掠夺，我们老师至少，也应该作为人类最后的那缕火光。

初遇本串，看到一半就匆忙向po提问，希望po可以解答一二：如何迈向自己未知的领域，大到一个学科，比如哲学，我对它很感兴趣，但是涉猎的部分只有教材和生活中的自我剖析；小到一个行为比如投递简历。触碰陌生总让我望而生畏。自我感觉这并不是一个能力问题，而是一个内驱的哲学问题。
最近从人云亦云的考研中放弃了，让我重视起来这个问题。身边的人都很努力，我有点自行惭愧，和亲朋倾诉这件事的时候他们大都给出了“他们大概也没有目标只是盲目的做”这样的说法。我自己也找不出答案，所以求教。

>>No.67436717
谢谢ﾟ(つд`ﾟ)

>>No.67438918
1.关于未知
首先，你可能看我学的比较杂，就觉得我对许多方面都抱有学习的兴趣，能够在不畏惧的条件下进行学习。

实际上这是高看我了，我畏惧很多科目，畏惧很多未知，就像偏科那样，我只是相对偏的科目比较多而已。

我的经验是，触碰你不畏惧的未知。

如果一个东西，比如学数学，我可能看一眼书就会睡一整天，但是让我学真正有用的东西我是不会困的。

我一向是对于学有兴趣的东西，学有用的东西，没有用的知识在我这里总是很快淡忘了，而有用的只是才能保存很久，常用常新。

我从来不是为了保存知识而学，而是为了使用知识而学，知识是道具，我是道具的使用者，而不是道具的创造者，更不是存储它们的袋子，这就是我对自己的认知。

2.说服自己去动或者强迫自己行动
我也会拖延，而且是重度的拖延，本身精神状态也不太好，哪怕是些微小事都可能提不起劲来去做，然后在床上躺尸。

我的办法之一是给别人承诺，不给自己留退路，和别人约好明天来，明天就一定要来，一定要行动，就像是把死线摆在面前，可以拖延但是不能不守约，我无法原谅自己不遵守约定，所以到点了我爬着也会到位置的。

这是强迫的方法，还有一种就是说服自己。

面前有个很难办的事情，很累人，但是要做，这个时候我就会想起时间。

秒针分针在往前走，我也终究会往前走，我在时间面前始终渺小，所以停顿或拖延反而是无意义的。

因为现实总是在往前走，任何障碍都无法在你眼前拦住你一辈子，所以主动去做就好。

把自己当成时间里微不足道的一环，再多的难事也只是时间在往前走而已。

3.你始终作为你活着
不要盲目的追寻对你来讲没利益也没好处的东西，周边人做事总有周边人自己的理由，但无非是利益、好处、盲从，如果你没有理由，那就别跟着去做，别当那个盲从的人。

肥师有什么教学上的建议吗。

学校对新老师基本就是放养。

结果我现在无论是课堂管理，上新课，还是讲题什么的，都是两眼一抹黑( ﾟ∀。)

>>No.67489766
每个老师的教学风格不同，我没法言传身教，只能是给一些日常需要注意的共同点。

分配给你的工作按部就班的做，截止期限前做完就行，别太积极，不然后面留给你的时间会越来越短。

与家长沟通多留档，一些家长确实比较难缠，你要是教初高中的话小孩也经常骗人，尤其是忽悠家长，这个时候就要留好记录，免得对面家长带着滤镜来找你扯皮，尽量听完话，坐下谈，就事论事。

尊重学生，尽量把他们当成拥有完整人格的人，而不只是你灌输知识的容器，不要过多的威压学生，而是尽量让他先想想，认识到自己的错误，在处罚和奖励学生的时候不要给物质奖励，更不要灌输功利的价值观。

有些时候学生犯一两次小错，在不影响其他学生学习的情况下，可以容许一点或者私下谈谈。

比如你作为班主任，看到有学生早自习睡觉，在不影响你的工资和其他学生的情况下，可以尝试拍拍他后颈给他弄醒，后续不作举报和记录，顶多是口头劝诫。

这个时候学生是会感激你的，后续对他教学和谈事情会容易很多，但是如果是性质比较恶劣的惯犯，那还是走正常的留证谈话告家长流程。

自己把握好课堂教学的度，定立你和学生之间的约定和规则，尽量营造一个班集体的氛围，可以和学生开一些小玩笑，但是别纠缠太深，尽量让学生学会对等的尊重或敬重你，而不是因为你的纵容恃宠而骄，对比较年轻的老师来讲这个会有点难把握，需要多练。

上课无非就是多备课，你备的详细自然讲的也详细，该延伸的地方要怎么延伸，在互动之后要怎么控制课堂氛围，要怎么引导学生跟着你备课的思路走，始终保持注意力，这都是像写小说一样环环相扣的，语言一定要通俗和直白，举什么例子学生能理解，打什么比方学生会觉得好玩，什么时候学生开始眼神乱飘，需要重新集中注意力？这些都是备课过程中要去想的事情。

对于学生来讲，课程是虚浮的，题目才是真正应用的地基，知识要拿来用才记得久，尽量课时接实践，讲题的时候就往前翻，每次遇到使用这类知识点的题目，都尽量把那个知识点拿出来简单过一遍，多次强化记忆，能板书尽量板书上去。

学生看到板书之后会把题目和知识点关联起来，一些原来没搞懂的学生也能在你板书讲解的过程中补充理解。

在做完这些之后可以考考学生，考那些看起来半懂不懂的，看看他们的理解有没有偏差，一般皱眉头玩笔不敢跟你对视的就是半懂不懂的，把他点起来之后这个知识点他以后都能记得。

还有挺多的，一一讲不完，需要你自己去积累经验，慢慢往人精去活，懂得看氛围照顾学生的情绪，学生们也会逐渐自发去维护你，看到学生做错事就提前告诫，工作时该留痕还是留痕，慢慢教学，慢慢成长吧。

>>No.67489659
感谢