我忘记在哪里看到的一个文章，说的内容是舍曲林可能没有作用，然后是其实这个受体还是什么的有可能不存在，然后而且我自己吃的舍曲林感觉也没有用，那像抗抑郁药还有些什么，我也想换个药。说起来，买药的医院和我在的地方不在同一个市，好麻烦的说，要是能和医生说了然后邮寄就好了。对了，我想起来，这个精二的处方不能自己拿着吗，每次拿药都要把处方拿回去。如果要找新的医院去开药怎么获得相关的证明，然后需要什么相关证明，那些诊断记录只能在同一个医院查看嘛。四线城市的医院除了比较常见的病能诊断，我感觉像ADHD这种都感觉能诊断出来的有点少，虽然不应该觉得自己有这些问题，但是我感觉我也有ADHD（因为感觉我好像发病了，有点疯癫，如果因为这一大串文字打扰了，还请各位见谅，然后可能我的思维和打出来的文字都很混乱，也还请各位见谅）( ´_ゝ`)

肥哥，如果是后天患精神病，会遗传给后代吗？

>>No.60723921
我倒觉得社会家庭因素多些，父母为精神病时，很有可能将一些童年创伤移情到孩子身上，致使孩子更易患上精神病。而同胞兄弟/姐妹为精神病，二人的处境相同，因此更易患上精神病。

把家和学校反着来了，在老家（爷爷奶奶家）上了好几年，经历过校园暴力啥的，上大学之后，每次回家（不是老家，是找父母）都感到莫名的恐惧，虽然父母对我很好，但是总觉得很奇妙。 我现在更喜欢在学校待着，觉得一个人挺好的，在家里会觉得很悲伤，有点压抑。

肥佬，能不能讲讲解离呢，以及想问问那里可以自学一些精神疾病的案例和发病机理呢，还挺感兴趣的

>>No.63281633
拉康也有大量临床

>>No.63281958
对，但是我的意思就是说拉康那个时候的思路已经更接近哲学而非实证的心理学了( ›´ω`‹ )

谢谢各位肥哥。

不知道你还在不在，但你可以关注神经精神分析这个领域，它收益于近些年情感科学取得的进展。一个比较好的初步的论文集是the feeling brain,Mark Solms

>>No.64197545
弗洛伊德喝到了很多汤，但拉康可能没喝到多少汤。因为拉康认为无意识是像语言那样结构的，而神经精神分析恰恰找的是无意识的神经相关物。

而且物质的定义是什么？在唯物主义者这里，物质就是能反映在人的头脑的东西，是不能绕开自然界和人的头脑，这个东西企图用“物理的”这一词取消自然界和头脑的对立

说错了，是思维和存在的对立

更正：而且物质的定义是什么？在唯物主义者这里，物质就是能反映在人的头脑的东西，是不能绕开自然界和人的头脑里的思想，即存在和思维，这个东西企图用“物理的”这一词取消存在和思维的对立

这个论证有问题。我先写个戏仿论证来归谬，然后指出两个论证共同存在的问题。

（1）物理主义认为，一切（包括牛子）都是物理的；
（2）根据（1），作为一种一元论，物理主义认为所有存在物在质上没有差别，只有量的差别；
（3）一些人类有牛子（我觉得这个应该是事实...罢？）；
（4）根据（2）、（3），一切存在物都有牛子，只是量的差别不同。

那么，聪明的你，告诉我：所有人都有牛子吗？石头有牛子吗？你的眼睛和头发长牛子吗？


我觉得这里的问题在于（2）/推论（1）的歧义。‘在质上没有差别’可以有两个意思，一个是‘在substance/基质上没有区别’，另一个是更广泛、日常意义上的质性区别。前者很大程度上说的是笛卡尔二元论之类的东西，比方说有一种叫做精神的东西，跟物质完全不同，以至于二者如何发生因果作用也成了问题。而后者则是我们一般说的，红色和蓝色不一样，手机和一杯水不一样，脑子和牛子不一样之类的东西。

后者所谈的质性区别可以建立在前者的无质性区别上。比如很多人会觉得这一堆东西都是由原子构成的，区别只在于构成的空间结构和数量不同。你也可以说所有颜色不过同一个颜色调了RGB或者对比度亮度饱和度然后拉一拉色谱就能得到的东西，因此只是在这些数量上有所区别。

当我们从（1）推出（2）/推论（1）的时候，我们采用的是前者的含义，因为只有在‘都是物理的/原子构成的（当我们谈到各种摸得着的实体的时候）/RGB拉出来的（当我们谈论颜色的时候）’的情况下，在我们讨论范围内的东西才只有量的区别。而当我们推到最后结论的时候，却用的是后者的含义，因为（3）/前提（2）中人类所具有的东西并没有受到限制，我们只能认为它谈的范围是我们日常所说的、能适用于‘质’这一范畴的所有概念。

因为这种歧义，结论事实上并未诉诸从前提中得出的推论。所以即便我们承认所有前提，也无需承认其结论。

>>No.63562369
泛心论论证的一个最大的困难是组合问题，即微小的意识元素如何组合成被我们可感的意识？这个问题是它最大的死穴。

脊索跟软体，节肢可以算得上是两个分支吧，毕竟一个是肠体腔另外两个是裂体腔，但要说三者完全是平行线肯定不太对吧_(•̀ω•́ 」∠)_怎么说人家也都是三胚层的真体腔捏

>>No.64120730
所以我觉得是从原腔动物后的三条分支，真体腔出现后走了三条不同的路

来了来了！

jmjp

(*ﾟ∇ﾟ)σ［订阅］

挖
\ ︵
ᐕ)⁾⁾

虽然A岛不欢迎B站视频但是这个视频确实有up主翻译过：

【【熟肉】失落古文明冰山图解析（三）The Forgotten Ancient Civilizations Iceberg _ PART 3】 https://www.bilibili.com/video/BV1XAxbe9EAt/?share_source=copy_web&vd_source=10f4730bdb2d94b77e54f0499feb455f


原作者甚至好像还没填完自己的坑，现在更到第五期，还只是在水下第三层。而搬运者也只是翻到第三期。可以说，还是，看不到头（

>>No.64103665
就是关于A基因自身功能的部分，就几乎一毛一样，连图片配色都踏马一样，猛的拿过来我都以为是我自己做的

我认为问题应该不大，毕竟两个组是独立发展的。还有一些就是本组的原始实验数据也可以证明只是碰巧撞车

可能因为还想继续探索吧，没必要搞破坏性开发。要是现在地球面临着什么严重的生存危机，估计有人会去考虑(・ー・)

>>No.64088799
或者不小心弄出超级微生物带回地球爆掉地球生态多少也有点可能？

应该不用担心快速演化出前ftl的新物种反攻地球吧( ﾟ∀。)

火星异种(|||ﾟдﾟ)

2024年成为史上最热一年概率97%，所以未来不会更热了( ﾟᯅ 。)

虽然不太懂气象，但温室效应持续感觉明年可能依然会继续热( ﾟ∀。)

感觉这两年每一年都是最热的一年

建议po去看看《费曼学习法》

2000年，朱永新教授发起了“新教育实验”，至今全国各地3500余所学校、370余万师生投身其中。其理论和实践让诸多身处应试重压下疲于应付的教师们找到了努力的方向，也改变了许多区域的整体教育生态。新教育在中国已成燎原之势。

十七年来，新教育实验因其强调教育者自身的行动反思，以及新教育共同体对社会公益的关注而倍受瞩目，成为国内著名的教育NGO。

在本书中，朱永新教授梳理了新教育实验的发展脉络，列举了新教育的“专业阅读+专业写作+专业交往”的教师专业发展模式，及“晨诵、午读、暮省”、“新生命教育”等特色课程，全面总结新教育实验的历程与经验，为中国教育探路。

——摘自《新教育实验》扉页

因为哥德尔不完备性定理，至于“为什么”存在，存在即合理

有一种说法：ZFC 能提供的东西太少了。

譬如命题 (x = 0)，一般来说你无法判断对错，因为不知道 x 是多少。

或者这么说，ZFC 不是全部。既然能发明这套体系，当然还可以发明别的体系，譬如 NBG 之类的

要素不全，只是关于“我非我，我是我”的一次类哲学思考

实际上应该就是庄子做了个梦，然后他开始了怀疑（也就是怀疑论）

而且根据庄子一贯作风，他究竟做没做这个梦是存疑的，也有可能是他为了输出观点编的

( ﾟ∀。)这怎么能和人格解体扯上关系的，就讲个故事解释自己的理论罢了。

庄周梦蝶既然出自齐物论，大思想便和齐物论是一致的，也就是万物一体无所分的境界。原文中也很明显的提到了“物化”，也说明了庄周和蝴蝶的区别是在“物化”之后才有的，是现象界的产物。再往前，是不存在庄周和蝴蝶之间的差别的，是形而上的自我，这个自我和万物是未分的，仅仅是一种主体性，因此就没有所谓庄周和蝴蝶。这是两个层面的事情。简单粗暴点说，就是认识的普遍性和个体性的差距。

而且前文有句话很好“丘也与女，皆梦也；予谓女梦，亦梦也。是其言也，其名为吊诡。”都是诡词罢了。

经典力学的数学方法（误）
认真推荐的话，陈童老师的《经典力学新讲》确实不错

取决于学习目的，这可以是梁昆淼、goldstein、《经典力学新讲》、甚至阿诺德《经典力学的数学方法》

事实上，无论是性别还是性向，我都认为比起不停的创造新的类别或否定他人创造的新类别，过于执着判定和追逐自己或他人身份的人们更应该认识到，没有任何身份时，人仍然是人，人的感情仍然是感情。

人与人并非泾渭分明的两个平面而是在不同维度可能正重叠的立体模型，在身份阵营中处于极点的两人也许品尝过同一种浆果的清甜，这真的是非常、非常有意思的事( ﾟ∀ﾟ)

>>No.63723089
捉一下，这里应该是【0：10】~【10：0】

>>No.63724230
你现在发现了：
爱与被爱不需要在乎性别的藩篱
现在，去爱自己吧

>>No.63724358
我爱人类( `д´)

楼主可以考虑读点《性经验史》《不正常的人》( ﾟ∀ﾟ)

你要不去问问毕导？就油管那个总是能搞些奇怪研究的那个

挂杯现象，最开始是从品酒、红酒领域发展起来的。

你这酸奶挂壁啊，洗洗杯子试试，或者用新杯子

流体力学的fingering现象

>>No.63599703
原来毕导在油管也有号啊？我还以为他只在那个软件更新(´ﾟДﾟ`)

脑袋转不过来了( ﾟ∀。)

这就是程序要指明赋值函数的重要性了，挪个指针就可以改变很多东西( ﾟ∀。)

上个月怎么可能是下个月？( ﾟ∀。)你这问题有鬼啊老师( `д´)

现在是8月(=ﾟωﾟ)=

问题就出在这句话的语言规范里没有严格说明“是”字的赋值规则，更多时候只用作等价符号，左右符号地位平等，所以出现歧义了。（“上个月”是“下个月”）这句话中，如果按右向左赋值的规则，那“上个月”就是一个根据“下个月”赋值的符号，只在赋值之后有意义，在（上个月是下个月）这句话中只有“下个月”是有意义的指代，此时的“下个月”指代的就是8+1＝9月，然后“下个月”的值赋予“上个月”，这个月就是“上个月”+1＝10月。按左向右赋值的话也差不多。
令X＝8
“下个月”＝Y1＝8+1＝9
“上个月”＝Y2＝Y1＝9
“这个月”＝Z＝9+1=10

maki有一期视频讲记忆的方法，可看看

jmjp

jmjp

>>No.51525093
( ・_ゝ・)难道我一辈子都摆脱不了内向怕事的性格了吗？

>>No.51505570
按照心理学的思路，首先我们得给“学懂”一个操作性定义。。。
如果说只是降维理解黎曼流型之类的概念，那么10岁应该可行的。但是这样对早期的神经可塑性作用不大。
如果是老师带着推公式，做点小项目，那么是有助于形成图式的，对早期的神经可塑性影响会很大，很多“牛娃”大概是这种路线。
如果要说学习了这些技能，是否会有显著的认知加成，我觉得关键在于能否在某个年龄段以前构造出高效的“基本模块”（通俗来说就像一个城市的基本行政区划）。还是举一个数学的例子，数学好的学生可以把前额+顶叶到枕叶这一块的功能网络连贯起来（通俗说就是他在高维层面思考，调用了大量视空间和运动功能），而数学差的学生则是偏好调用前额叶颞叶这些偏记忆偏低维的区。。
不过，不太聪明的人依靠后天努力（把多个功能模块的连接打通）也是可以达到类似效果的，只是这个剪枝的过程会很抗拒很痛苦，因为要对抗人脑追求确定性的惯性。。

其实精神分析(psychoanalysis)并不是心理学(psychology)，而是另一套独立的东西(小声)

谢谢大家的建议

刚刚在微信上搜数学史相关书籍时，发现很多公众号都推荐《代数的历史》，请问有没有看过的肥哥评价一下

穿过一条街道的方法：无穷大简史

高等教育出版社《数学及其历史》

并不是单纯的数学史，而是在介绍历史的同时给出一部分理论，甚至有课后习题。觉得其他书太软的话可以读读这本。

哈哈哈

后者有另一个名字：扑热息痛。
都是非甾体抗炎药，布洛芬对胃粘膜刺激比扑热息痛小点。

对乙酰氨基酚
大差不差

后者你随便抓一个感冒药大概率都能看到

对乙酰氨基酚，就是泰诺（药品名：酚麻美敏）里面的酚，白加黑里面也有，也有只有对乙酰氨基酚的药（可以退烧）

对乙酰氨基酚是苯胺类，布洛芬是芳基丙酸类。两者都是通过抑制前列腺素的合成来产生解热镇痛效果。比起前者，后者主要是通过抑制环氧化酶而抑制前列腺素产生，所以还有抗炎作用。两个都是通过肝脏代谢、肾脏排泄吃多了都有影响，对乙酰对肠胃刺激小算个有点。